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院长 许福源

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当前学校文化建设的现状分析

学校文化建设是个系统工程, 是一所学校独特的精神风貌,学校文化是联系和协调一所学校所有成员行为的纽带,是学校发展的基石,是学校未来之所在。在现代学校建设的过程中,学校文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视,不少学校对学校文化建设倾注了很大热情,力求打造自己专属的教育品牌。

党的十八大明确指出:“要切实推进社会主义文化强国建设,推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”当前文化产业已然成为我国国民经济的支柱性产业,党和政府以鲜明的姿态昭示了对文化事业的高度重视。然而,现今我国学校文化建设中仍存在诸多问题,不仅制约了教育现代化进程,更是导致学校朝着同质化、模式化方向发展,缺乏特色,缺乏创新,这成了我国大多数学校发展的瓶颈所在。     

从总体上分析,我国各类学校文化建设中存在的问题可归纳为以下几个方面:

    一、口号盛行,缺乏操作性

当前,学校文化建设中一个较为普遍的现象是口号盛行。办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风、教风学风、学校口号等等,要么空洞无物,要么表行不一。如奋斗目标就是争创一流,而如何界定“一流”则不清楚;还有办人民满意的教育满足人民的教育需求等,没有明确的内涵和要求。时下的一个流行词就是以人为本以人为本的基本内涵是尊重人、关心人、发展人。但在以人为本的口号下,教师的劳动得不到尊重,教师的专业成长得不到关注,教师的法定待遇得不到落实,教师的民主权利得不到保障。

 二、相互割裂,缺乏系统性

如果说,校风是学校文化的集中体现的话,那么学校对校风的表述(包括教风、学风等)既是对学校文化的高度概括,也是对学校文化发展方向的定位。校风即学校风气,它是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的心理环境和行为方式。校风由校长和管理人员的工作作风、教师的教风和学生的学风组成。校长的作风是校风的关键,正所谓有什么样的校长就有什么样的学校。作风是主导,教风是主体,学风是归宿,三者互相联系。然而,纵观当前各校对校风的表述,基本上是校风、教风、学风(简称三风)。这三风不管是指三类还是指三层都有划分不当之嫌。如果说教风的主体是教师、学风的主体是学生,那么请问校风的主体是谁?校风在表述上另一个问题是相互割裂,流行词语堆砌,既缺乏明确的定位,又缺少内在联系。

 三、注重形式,缺乏实质性

现在,各校都十分重视学校文化建设,这是十分必要的。但是建设什么样的学校文化?怎样建设自己的学校文化?一些学校在这个问题上还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的工夫花在校园环境的绿化美化上,并称之为校园文化建设。建设的内容大同小异:花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果名人和雕塑不被校园里的多数人认识和认同,这样的建设有何意义?注重面子而不注重内涵,除了能反映决策者的文化外,它违背了学校文化的本义,或者说这是一种“没有文化学校文化建设。

如果我们没有准确地把握学校文化的内涵,却在大张旗鼓地抓学校文化建设,就会走入没有文化的误区,必将导致领导随心所欲、教师无所适从、学生信仰缺失。这并非信口开河,危言耸听。“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”真bet366_bet366滚球_bet366官方网站正是立足于当下学校发展的这一现状,倾力帮助学校打造优质的特色品牌,摆脱模式化发展的桎梏。以学校文化识别系统(SIS)为理论支撑,协助学校提炼意蕴深厚的理念文化,打造特色鲜明的行为文化,树立别具一格的视觉文化,营造独具人文的环境文化。不仅挖掘出学校在栉风沐雨的发展历程中积淀下来的优良传统,使之发扬光大、薪火相传。同时更是旨在帮助学校找准位置,凸显特色,与时俱进。从而协助学校提升自身品味,打造学校核心竞争力,树立学校鲜明的品牌形象。

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