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院长 许福源

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     陕西省汉中市巴山中学学校环境文化设计定位

 

    时时有教育,无处不和谐的人文乐园。

 

     时时有教育:巴山中学作为一所新兴的现代化山镇中学,在环境规划的过程中不但要追求学校环境的艺术性,塑造学校表象的光华,而且要追求学校环境的教育意义,挖掘环境的深层文化内涵,塑造学校环境的人文气息。学校本着环境育人的原则,努力做到以特色、温馨、高雅为目标,营造优美舒适、健康和谐的育人环境,培育品味高雅、文明向上的校园文化。学校通过文化景点、绿化、美化、香化来营造美的氛围和健康优雅、高品位的文化氛围,从而树立良好形象,丰富学校内涵、提升学校品位、塑造独特的校园美感,使校园蕴藏着高雅的情趣美,隐现出深厚的涵养美,让学生接受美的熏陶,感受潜移默化的情感感染。由于学校环境具有教育特殊性,这就要求在环境设计的过程中,要突出学校教书育人的文化特色,充分整合学校环境资源,使学校的一草一木,一廊一路皆能产生教育的功效,使每一个学生,无论何时何处都能感受到学校教育的关怀,受到教育的启发。学校环境教育意义的体现还应表现在学校环境的服务功能上。优美安静的校园环境可以使师生在教学过程中心境平和,全身心地处于教育情境之中,自然愉悦的体验教育的快乐,享受求知的喜悦。

     无处不和谐:巴山中学学校环境规划是以巴山中学学校理念文化为指导,体现了巴山中学以“为核心的文化思想。和也。《说文解字》:,相应也。《广雅》:,谐也。今意为配合默契,相辅相成,关系融洽,在巴中主要体现在校园的和谐。在这一和谐的校园环境之中,师生关系融洽,师者尽心传教,学者竭力致学。和谐植根于华夏深厚的文化土壤,在中华民族文化中有着悠久的历史渊源,具有鲜明的民族个性与东方特色。中国古代讲究天人合一,主要是指人的存在与周围环境的和谐相处。推及学校环境而言,就是讲学校在环境规划的过程中,要以人为本,以校为本,以教育为本,达到环境与教育整体的协调一致。环境的创设要遵循教育的发展规律,尊重学校的发展现状,使学校的发展规划与社会的发展和谐同步,学校环境的规划与大自然和谐融为一体,形成校中有景,景中有校,人与环境和谐相处。和融的教育环境就是使人置身于菁菁园景之中,闻朗朗书声震耳,观融融师生和乐,处处皆是文化,时时均有教育,犹如春风之入夜,于润物无声间达到开明教化之功效。

     人文乐园:对学生来说,学校是他们主要的生活环境。以人为本,积极营造学校的文化气息,通过审美教育对学生进行文化的熏陶与环境的影响,从而构建一个“德润人和·文化人贤的精神家园。在学校的环境建设中,要以学生的成长需要为出发点,努力营造学校积极健康的学校环境,使学生在这一环境中体验成长的快乐,享受成功的喜悦。通过环境的影响激发学生的主体意识,积极寻求主动学习、探求知识的美好体验,在充满人文气息的知识殿堂享受成长的愉悦。

    “时时有教育,无处不和谐的人文乐园”这一定位结合了巴山中学的学校现状和学校的未来发展前景,以简洁概括的文字描绘了学校的整体环境规划的实施效果。

 

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